En esta imagen podemos ver que se nos facilita un cuadro para ayudar a evaluar si hemos comprendido o no un texto. Consiste en hacernos estas preguntas y así comprobar si sabemos de qué va el texto que hemos leído. Resulta un recurso bastante útil para evaluar.
lunes, 28 de abril de 2014
Compresión lectora y sus ámbitos.
En esta página web encontramos la reflexión de lo importante que es a día de hoy la comprensión lectora, distintos ámbitos donde utilizamos la compresión y en que tipo de ámbitos se puede mejorar.
Aquí tenéis el enlace a la página web:
(Pablo Martín Pérez)
Actividades de comprensión escrita
EL GIGANTE EGOÍSTA
Los niños, cuando salían de la escuela en primavera, acostumbraban a jugar en el jardín del Gigante.
Un día, el Gigante, que era muy egoísta, tomó la decisión de prohibir a los niños jugar en su jardín. Pero cuando volvió de nuevo la primavera, toda la comarca se pobló de pájaros y flores, excepto el jardín del Gigante. La Nieve y la Escarcha se quedaron en el jardín para siempre.
Así siempre fue allí invierno. Pero un día el Gigante se arrepintió de haber sido tan egoísta.
Una mañana, estaba todavía el Gigante en la cama, cuando oyó cantar a un jilguero. Los niños habían entrado en el jardín por un agujero, y con ellos volvió la primavera.
Los árboles se habían cubierto de hojas, los pájaros volaban piando alegremente, las flores se asomaban entre la hierba verde.
Y el Gigante se sentía feliz en el jardín jugando con los niños.
Oscar Wilde
En este enlace se encuentra la actividad propuesta para esta historia:
(Paloma López Burgos)
Taller de comprensión lectora
En esta página web nos encontramos con un taller de comprensión lectora, el cual parte de una historia principal .
A continuación se proponen una serie de actividades para desarrollar después de la lectura y comprobar si realmente ha habido comprensión.
Aquí tenéis en enlace a la página web:
http://tradicionoraldecanalete.blogspot.com.es/p/talleres-de-comprension-lectora.html
(Marina Maldonado Gallardo)
A continuación se proponen una serie de actividades para desarrollar después de la lectura y comprobar si realmente ha habido comprensión.
Aquí tenéis en enlace a la página web:
http://tradicionoraldecanalete.blogspot.com.es/p/talleres-de-comprension-lectora.html
(Marina Maldonado Gallardo)
Introducir a la lectura
En este vídeo vemos una clase donde el profesor introduce un cuento, a través de dibujos va relatando la historia que posteriormente leerán. Este profesor nos invita a ser creativos y tener imaginación para buscar diferentes métodos para que los alumnos lleguen a comprender de manera adecuada los textos.
(Paloma López Burgos)
MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA 1 (E.S.O)
Se trata de uno de los seis volúmenes que están divididos desde primero a sexto de primaria. En este libro, que podemos leer virtualmente, podemos encontrar una gran cantidad de fichas con actividades para poder mejorar esa falta de comprensión lectora de todos los alumnos que la presenten, mejoras que van a influir beneficiosamente en el resto de los aprendizajes.
Recuerdo que en el practicum 1 que realicé este año, tenía en la clase de tercero de primaria a dos alumnos que presentaban déficit de comprensión lectora debido a que aún no sabían leer correctamente, por tanto no estaban al mismo nivel que el resto de sus compañeros. Esto les repercutía en las demás asignaturas como por ejemplo; en matemáticas, en concreto a la hora de realizar un problema, ya presentaban la primera dificultad de poder llegar a entender el problema. La profesora trabajaba con ellos dos, siempre que podía, fichas como las que aparecen en este libro.
Aquí tenéis el enlace:
(Francisco García Rosa)
miércoles, 9 de abril de 2014
Actividades para mejorar la comprensión lectora en clase y en casa.
- Proponer situaciones en las que sea necesario leer una receta de cocina, las instrucciones de un juego, el artículo de una revista, el menú de un restaurante, un anuncio publicitario...
- Buscar la palabra fantasma, también conocido como Procedimiento Cloze: seleccionar un texto en el que se suprimen varias palabras fáciles de deducir por el contexto de la historia. El niño debe adivinar cuáles son esas palabras que faltan.
- Plantear un tema cualquiera y quien consiga más información sobre él, gana.
- Técnica de la idea principal: se muestra al niño la ilustración de una acción concreta y se ofrecen diferentes opciones textuales que la expliquen. A continuación, deberá escoger aquella que mejor la explique. También puede realizarse sin necesidad de dibujo alguno: tras leer el fragmento de un texto se le pide que extraiga el sentido principal o el tema de lo que acaba de leer. Otra buena idea es subrayar la que crea idea principal de un párrafo.
- Resumir: se lee un texto y el niño debe escribir una o dos frases que lo resuman. O bien, debe contar a sus compañeros en pocas palabras de qué trata la historia.
- Tras la lectura, realizar un dibujo o una dramatización sobre el contenido.
- Escribir finales distintos para una misma historia.
- Completar y ordenar frases, hacer sopas de letras, responder preguntas relacionadas con el texto..
- Lectura simultánea: leer una frase y, a continuación, enunciar otra con el mismo significado pero con palabras distintas, más sencillas. Así, aprende vocabulario y comprende más fácilmente lo leído.
- Leer cuidadosamente títulos, encabezados y pies de página.
(Daniel Guerrero Jiménez)
La necesidad de la lectura y su comprensión
Es una página interesante porque nos explica parte de la importancia que tiene la lectura y por supuesto su comprensión, las ayuda que nos puede dar y algunos consejos para poder entender mejor lo que estamos leyendo.
Además al inicio comienza con una frase que me ha gustado mucho:
“Nunca se insistirá lo suficiente en la importancia de los hábitos de lectura para sacar buenas notas y ser mejores personas.”
Aquí tenéis el enlace a la web:
(Pablo Martín Pérez)
martes, 8 de abril de 2014
Estímulos PISA liberados como recursos didácticos de Comprensión Lectora.
34 estímulos que evalúan la competencia lectora, que han sido utilizados en los estudios PISA realizados en los años 2000, 2003, 2006 y 2009. Estos 34 estímulos liberados PISA son unos excelentes recursos didácticos de comprensión lectora, que pueden desempeñar en el aula por su singularidad y características un papel complementario muy importante dentro del área de Lengua y Literatura de cualquiera de los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, aunque inicialmente, las pruebas PISA fueron diseñadas para ser aplicadas al alumnado de 15 años.
Aquí tenéis el enlace a la web:
(Ismael Sierra Garzón)
Fichas de comprensión lectora.
En esta entrada de blog, nos encontramos con diferentes fichas que ayudan a la comprensión lectora de niños y niñas de todos los ciclos de Educación Primaria.
Dichas fichas son muy interesantes y dinámicas y pienso que pueden servir de gran ayuda a nuestro alumnado que presente algún tipo de problema a la hora de la comprensión lectora.
Aquí tenéis el enlace al blog:
(Marina Maldonado Gallardo)
El virus del déficit de comprensión lectora.
Siempre hablamos del déficit de comprensión lectora que tienen los estudiantes de nuestro país y, por tanto, las debilidades que tiene nuestro sistema educativo. Pero yo, como aficionado al fútbol, he podido ver y leer a lo largo de estas semanas de que en la directiva del Club de Fútbol Barcelona no entienden muy bien lo que leen y este artículo corrobora y hace que crea más firmemente en mi opinión.
La decisión de la FIFA de prohibirle fichar a ningún jugador durante un año sería el equivalente en educación a hacer a un niño que no a cumplido los requisitos mínimos a repetir curso.
A modo de conclusión, se relaciona el déficit de comprensión lectora solo en la educación de nuestro país, pero como podemos ver, no es raro ver a adultos con un trabajo que, en algunos casos sus decisiones son de gran importancia, leen un texto aparentemente muy claro y ellos dicen haber comprendido, pero esa comprensión ha sido todo lo contrario a lo que quería decir el texto.
Aquí tenéis el enlace a la página web:
http://www.abc.es/catalunya/20140403/abci-virus-deficit-comprension-lectora-201404031017.html
(Francisco García Rosa)
La decisión de la FIFA de prohibirle fichar a ningún jugador durante un año sería el equivalente en educación a hacer a un niño que no a cumplido los requisitos mínimos a repetir curso.
A modo de conclusión, se relaciona el déficit de comprensión lectora solo en la educación de nuestro país, pero como podemos ver, no es raro ver a adultos con un trabajo que, en algunos casos sus decisiones son de gran importancia, leen un texto aparentemente muy claro y ellos dicen haber comprendido, pero esa comprensión ha sido todo lo contrario a lo que quería decir el texto.
Aquí tenéis el enlace a la página web:
http://www.abc.es/catalunya/20140403/abci-virus-deficit-comprension-lectora-201404031017.html
(Francisco García Rosa)
Como interpretar párrafos y sacar ideas principales para la comprensión de lectura.
En este artículo aprenderás como se debe encarar la lectura de un párrafo para seleccionar las ideas principales y dejar en espera de revisión a las ideas secundarias que sirven para reforzar el entendimiento del párrafo. Lee estos conceptos importantes para comenzar a trabajar con la comprensión de lectura que te facilitara el estudio que te llevara al éxito.
Los párrafos son porciones de textos que comienzan con una palabra en mayúscula y terminan con un punto y aparte. Dentro del párrafo podemos encontrar dos ideas en un contenido que contribuye a una idea general de todo el texto. Cada párrafo tiene su idea principal es decir el sentido de la existencia del párrafo o la información más importante que nos quiere decir, también cada párrafo puede tener ideas secundarias que contribuyen al entendimiento de la idea principal explicando la información desde otro ángulo o perspectiva para complementar los detalles relacionados con la idea principal. Un buen lector y estudiante sabe identificar estas ideas principales y secundarias para un verdadero entendimiento del tema en cuestión.
Para encarar cada párrafo, debes enfocarte en cumplir con las siguientes etapas para una mayor asimilación de los conocimientos:
- Evaluación de cada párrafo. Es decir interpretar las ideas principales de cada párrafo de un texto para después relacionarlas entre sí, de manera tal que te facilite llegar a la idea general de todo el texto.
- Síntesis. Debes poder llegar a explicar lo leído en un párrafo con tus propias palabras. Solo de esta forma podrás fijar tu nuevo aprendizaje.
- Generación de la idea principal en general. Significa haber llegado a una conclusión sobre la información leída en todo el texto, y comprender la idea en general.
- Formular un nuevo título. Esto significa que según tu apreciación sobre la información recibida, puedes cambiarle el título al texto y ponerle otro que a tu apreciación sea más acorde con el texto en cuestión. Esta etapa fijara aun más los conocimientos.
Si te enfocas en la evaluación de cada párrafo, podrás notar con facilidad cuales son las ideas principales de cada uno, la cual generalmente esta al comienzo del párrafo y luego encontraremos las ideas secundarias que complementan a la principal.
¿Cómo identificar las ideas principales de un párrafo? Existen dos maneras aceptadas por los expertos: la sintáctica y la semántica. La primera forma consiste en la verificación de la repetición de palabras o frases claves iguales o sinónimos. Esta repetición de palabras nos orientara para la elección final de la idea principal del párrafo. La forma semántica complementa a la anterior y resuelve la incógnita de la idea principal, se trata de extraer la frase clave necesaria para la supervivencia del texto, es decir, la frase sin la cual el texto no tendría sentido y la que nos entrega toda la información relevante del párrafo en cuestión.
Para fijar los nuevos conocimientos adquiridos en un texto, es necesario verlo desde ciertos ángulos, enfoques y diferentes ejemplos que estructuran y afirman los conocimientos en tu mente. Esta parte tan importante la proporcionan las ideas secundarias en cada párrafo, los cuales deben ser leídos más detenidamente para identificarlas.
(Daniel Guerrero Jiménez)
(Daniel Guerrero Jiménez)
lunes, 7 de abril de 2014
Actividades para la comprensión de la lectura.
En esta página podemos encontrar varias fichas para que los niños trabajen la comprensión lectora. Hay una gran variedad con distintas dificultades, y están preparadas para trabajar en el mismo ordenador o para imprimirlas y trabajarlas en clase.
Aquí tenéis el enlace a la página web:
(Daniel Guerrero Jiménez)
Actividades de lectura comprensiva
Este enlace pertenece a una página en la que podemos encontrar diferentes actividades para mejorar en la competencia lectora, así como en la lectura comprensiva. Encontramos actividades como ordenar palabras de una frase o relacionar palabras con sinónimos o antónimos.
Aquí tenéis el enlace a la página web:
(Lucía Rey Trujillo)
Ejercicios comprensión lectora.
En esta página encontramos una serie de lectura con sus ejercicios para alumnos del segundo ciclo de primaria, es interesante porque tiene una gran cantidad de ejercicios y distintas lecturas para poder practicar.
Aquí tenéis el enlace a la página web:
(Pablo Martín Pérez)
Actividades para mejorar la comprensión lectora.
En esta página web, nos encontramos con 67 actividades diferentes las cuales pueden llevar a cabo el alumnado de Educación Primaria para poder conseguir una mejor comprensión lectora.
Estas actividades las puede impartir tanto el docente en sus clase como en casa.
Aquí tenéis el enlace a la página web:
(Marina Maldonado Gallardo)
Comprensión lectora: Planteamiento didáctico.
Este material se ofrece a docentes y tutores como material de apoyo para la enseñanza y refuerzo de la comprensión lectora. Por tanto, no trata de sustituir a una tarea que se considera esencial: la acción directa del docente sobre el alumnado antes, durante y después del proceso lector. Es, pues, un material de ayuda, que, con el soporte informático que le acompaña, puede ser de utilidad en el aula o en casa.
Debe utilizarse atendiendo al modelo teórico y al planteamiento didáctico en que se basa, y que describimos sucintamente respondiendo a estas preguntas:
(Ismael Sierra Garzón)
Lectura comprensiva.
En este blog podemos ver actividades que nos pueden ser útiles como futuros docentes para ayudarnos en nuestra práctica del día a día y para mejorar con nuestros alumnos en la lectura comprensiva.
Aquí tenéis el enlace al blog:
(Lucía Rey Trujillo)
martes, 1 de abril de 2014
Juegos que ayudan a la comprensión lectora
En esta página web encontramos una gran variedad de actividades para mejorar la comprensión lectora, además de mejorar también la velocidad lectora y la habilidad visual. En cada actividad se puede elegir el grado de dificultad, o mejor dicho, se pueden elegir diferentes niveles según la capacidad de cada niño o niña. Por último, en cada actividad te viene información de una forma muy sencilla de cómo realizar dicha actividad.
Los juegos didácticos son una buena estrategia para utilizar en cualquier nivel educativo, pero el profesor lo utiliza muy poco porque desconoce sus ventajas. En concreto, tratando la comprensión lectora, debido a la programación y el horario que tienen cada clase, es difícil poder dedicarle tiempo en el aula a poder fomentar la lectura y ayudar a aquellos alumnos con dificultades en cuanto a la comprensión lectora. Por ello, los juegos son un buen método para ayudar por ejemplo a estos alumnos a que en horario extra escolar puedan trabajar la comprensión lectora de una forma entretenida y animada.
Aquí tenéis el enlace a la web:
(Francisco García Rosa)
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