Observando esta imagen podemos ver unas preguntas que podemos hacernos mientras estamos leyendo una lectura ya que nos ayudara a entender o no si vamos entendiendo la historia, cuento, texto etc.
(Marina Maldonado Gallardo)
miércoles, 4 de junio de 2014
Partes de un lector
Esta imagen es muy representativa para entender las partes del lector que intervienen en la comprensión lectora.
(Lucía Rey Trujillo)
Ejercicios comprensión lectora para alumnos de primaria
En esta web encontramos una serie de ejercicios y un pequeño vídeo para la mejora de la compresión.
Recordamos que la comprensión lectora es uno de los principales problemas del sistema educativo español. Por lo tanto es importante que los alumnos mejoren constantemente en este ámbito
(Pablo Martín Pérez)
La lectura
Según Solé (1994), para que se dé un buen desarrollo en el proceso de la lectura, este proceso debe de asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual y precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee. Además deberá de decidir qué es lo importante y qué es lo secundario.
Solé (1994), divide el proceso en tres partes: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Por ello, recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a contestar las siguientes preguntas en cada una de las partes.
ANTES DE LA LECTURA
¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)
- Para aprender.
- Para practicar la lectura.
- Para obtener información precisa
- Por placer.
- Para demostrar que se ha comprendido.
DURANTE LA LECTURA
¿Qué sé de este texto? (activar el conocimiento previo), ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)
- Formular preguntas sobre lo leído.
- Aclarar posibles dudas acerca del texto.
- Resumir el texto.
- Releer partes confusas.
- Consultar el diccionario.
- Crear imágenes mentales para visualizar descripciones.
DESPUÉS DE LA LECTURA
- Hacer resúmenes.
- Formular y responder preguntas.
- Utilizar organizadores gráficos
Aquí tenéis el enlace a la web:
(Francisco García Rosa)
Comprensión y velocidad
Con el siguiente enlace los alumnos pueden practicar tanto la comprensión lectora, así como la velocidad lectora, lo que les será muy útil de cara a su aprendizaje.
Aquí tenéis el enlace a la web:
(Daniel Guerrero Jiménez)
¿Cómo entender la animación a la lectura?
En esta pagina encontramos una serie de palabras que tenemos que tener en cuenta para animar a los alumnos, tales como:
En definitiva, se trata de crear las bases para asentar un sólido hábito de lectura.
Aquí tenéis el enlace a la web:
(Paloma López Burgos)
Texto para comprender
En esta imagen podemos ver una propuesta de comprensión
lectora. Vemos un texto y luego unas preguntas que nos ayudan a ver si hemos
comprendido o no el texto.
(Lucía Rey Trujillo)
jueves, 29 de mayo de 2014
Estrategias de lectura
En este vídeo de youtube podemos ver 6 estrategias de lectura diferentes para mejorar la comprensión lectora.
Aquí tenéis el enlace al vídeo:
(Marina Maldonado Gallardo)
La lectura como un proceso interactivo
Los avances de la psicolingüística y la psicología cognitiva a finales de la década del setenta retaron la teoría de la lectura como un conjunto de habilidades. A partir de este momento surge la teoría interactiva dentro de la cual se destacan el modelo psicolinguistico y la teoría del esquema. Esta teoría postula que los lectores utilizan sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir significado.
Kenneth Goodman (1982) es el líder del modelo psicolinguistico. Éste parte de los siguientes supuestos:
- La lectura es un proceso del lenguaje.
- Los lectores son usuarios del lenguaje.
- Los conceptos y métodos linguisticos pueden explicar la lectura.
- Nada de lo que hacen los lectores es accidental, es decir, todo es el resultado de su interaccion con el texto.
Además Existen diferentes clasificaciones de estrategias en la lectura, así por ejemplo, Goodman (1986) señala, entre las estrategias que utiliza el lector:
- Muestreo.
- Predicción.
- Inferencia.
- Confirmación.
- Corrección.
Aquí tenéis el enlace a la web;
(Francisco García Rosa)
La dislexia y la comprensión lectora
La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.
Atendiendo a su carácter específico, los disléxicos son niños y niñas inteligentes que sólo presentan dificultades en tareas relacionadas con la lectura y la escritura. Por tanto, no se consideran disléxicos los niños que tienen un retraso intelectual o madurativo, niños con alguna discapacidad psíquica o física o niños no escolarizados o que estén en situaciones ambientales desfavorables.
Aquí tenéis el enlace;
(Ismael Sierra Garzón)
Fichas comprensión 1º Primaria
En esta página web encontramos una serie de fichas para la mejora de la comprensión lectora orientada a los más pequeños de primaria, es interesante porque son los primeros pasos de los alumnos en la educación primaria y su progreso es rápido.
Aquí tenéis el enlace a la web:
(Pablo Martín Pérez)
Actividades para comprender
En este enlace podemos hacer trabajar a los alumnos de primer ciclo de primaria la comprensión lectora a través de algunas actividades interactivas que resultan muy atractivas.
Aquí tenéis el enlace:
(Daniel Guerrero Jiménez)
Formación de docentes.
En esta web encontramos distintos aspectos donde los profesores pueden aprender consejos para enseñar como aprender a comprender la lectura.
Aquí tenéis el enlace:
http://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Comprensi%C3%B3n_Lectora(Paloma López Burgos)
Juegos educativos
Este enlace pertenece a una pagina del C.E.I.P. “Ntra. Sra. De Loreto- Dos Torres (Córdoba)
.Nos encontramos ante otra página con juegos educativos, esta en concreto tiene como finalidad trabajar la comprensión.
El auge experimentado por las nuevas tecnologías ha hecho que la institución educativa se vaya adaptando a los nuevos avances y a las exigencias del propio alumnado, de modo que, debemos de hacer hincapié en resaltar la utilización de recursos en soporte informático en el aula, ya que permite la aproximación a contenidos que en ocasiones al alumnado les parece como descontextualizados, propiciando un conocimiento más motivador.
Con la utilización de estos medios informáticos conseguiremos:
- Atraer el interés del alumnado.
- Hacer que recuerde más fácil el aprendizaje.
- Estimular nuevos aprendizajes.
- Dar feedback a sus respuestas.
- Ayudar al alumnado en su propio progreso.
Aquí tenéis el enlace a la web:
(Francisco García Rosa)
lunes, 26 de mayo de 2014
Una mejor comprensión auditiva
En esta página web encontramos diferentes actividades que pueden realizarse para así ayudar a los niños y niñas a tener una mejor comprensión auditiva.
Dichas actividades se basan en:
- Que le lean cuentos otras personas.
- Lectura en voz alta.
- Juegos.
- Volver a contar la historia.
Aquí tenéis el enlace a la página web:
(Marina Maldonado Gallardo)
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
La practica educativa tradicional, con demasiada frecuencia, confunde lo que es la evaluación de la comprensión lectora con lo que serían actividades para su desarrollo, por tanto hay que tener en cuenta que la metodología adecuada para la enseñanza de la comprensión lectora no debe basarse en la evaluación del producto de la comprensión, (responder a preguntas tras leer el texto), sino a la enseñanza de estrategias durante el proceso por el que llegamos a la comprensión de un texto.
Aquí tenéis el enlace:
(Ismael Sierra Garzón)
Comprensión lectora. Un estudio desde contexto escolar
La comprensión lectora es uno de los principales retos que enfrentan los docentes en su quehacer educativo, por lo que conocer los procesos que siguen los niños para desarrollarla y la forma en la que se propicia con mayor eficiencia, es uno de los propósitos de la presente investigación.
Conocer las concepciones, creencias y prácticas que los docentes tienen para desarrollar la lectura, el impacto que esto representa en los aprendizajes de los alumnos, la relación entre velocidad y comprensión lectora y la relación entre comprensión y tipo de texto, son algunos de los aspectos que se analizan en el contexto escolar donde se produce este proceso. Actualmente participan dos escuelas primarias en este proyecto, el cual inició en noviembre de 2010.
Documentos e instrumentos producidos
Instrumento para la evaluación diagnóstica de los alumnos
Este instrumento indaga sobre la comprensión lectora mediante la aplicación de reactivos basados en diversas estrategias, tales como la comprensión literal el texto, la inferencia, la interpretación de datos y gráficas, la recreación de instrucciones, entre otros.
Registro de lectura en el aula
Este registro es llenado por los alumnos semanalmente y ellos administran su tiempo de lectura y las estrategias utilizadas. Al final de la semana se revisa el registro y se evalúa la participación de los alumnos dando oportunidad de completarlo.
Documento Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la comprensión lectora.
Objetivos o Metas
- Documentar las estrategias que utilizan los niños y las niñas para leer y observar su impacto en el desarrollo de su competencia lectora
- Documentar las estrategias que utilizan los niños y las niñas para leer y su impacto en el desarrollo de la comprensión lectora.
- Identificar y documentar las prácticas docentes para el desarrollo de la comprensión lectora en el aula.
- Identificar y documentar la relación entre comprensión, velocidad lectora y distintos tipos de texto.
- Desarrollar estrategias innovadoras para el desarrollo de la comprensión lectora en la educación básica.
Beneficios
- Los docentes contarán con asesoría y acompañamiento en la implementación de nuevas estrategias para desarrollar la comprensión lectora de sus alumnos.
- Los alumnos desarrollarán la lectura como instrumento de aprendizaje, de desarrollo de conocimientos y de una autonomía lectora que propicie el disfrute de la misma.
- Las escuelas participarán en una red de intercambio de experiencias y materiales educativos.
- Se elaborarán cuadernos de apuntes con experiencias innovadoras.
- Los docentes y directivos podrán participar en programas de desarrollo profesional en el IIIEPE.
(Daniel Guerrero Jiménez)
Consejos y ayudas para aprender a comprender
En este enlace encontramos una serie de consejos y métodos que ayudan a los alumnos y alumnas que tienen dificultad para la comprensión lectora.
Aquí tenéis el enlace a la web:
(Paloma López Burgos)
jueves, 15 de mayo de 2014
Objetivos y ejercicios
En esta página encontramos una serie de objetivos para alcanzar durante un curso y una serie de ejercicios para lograrlos.
Aquí os dejo el enlace:
(Pablo Martín Pérez)
Comprensión lectora
En este enlace podemos encontrar una página web donde hay actividades de comprensión lectora.
Para ayudarnos a comprobar tenemos o no una buena comprensión lectora nos proporcionan relatos cortos y tras ellos preguntas de comprensión a modo de test.
Aquí tenéis el enlace a la web;
(Lucía Rey Trujillo)
FONDO LECTOR
Fondo lector es un programa de desarrollo de la lectura comprensiva dirigido a alumnos que se encuentran en fase de desarrollo del aprendizaje lector y sobre todo a aquellos que problemas de comprensión lectora. Consta de tres niveles: básico, intermedio y avanzado graduándose la dificultad de los ejercicios en los mismos.
Aquí tenéis el enlace:
(Ismael Sierra Garzón)
comprensión lectora y fichas.
La comprensión lectora se define como el proceso por medio del cual un lector construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto. Esto es el fundamento de la comprensión: la interacción del lector con el texto.
Dicho proceso, se desarrolla de forma distinta en cada lector, ya que cada individuo desarrolla esquemas diferentes y utiliza distintas habilidades y destrezas al momento de enfrentarse a un texto.
En toda esta tarea es importante la experiencia previa, pues serán determinantes en la cantidad de esquemas que posea el individuo. Si la experiencia es limitada, también lo serán los esquemas. En el caso que el lector no posea un esquema en relación con algún tema o concepto, puede formarse uno nuevo de acuerdo a la información proporcionada. De esta manera, a medida que el lector elabora nuevos conocimientos y los relaciona con la información que ha almacenado, los esquemas se amplían.
Mientras más sea el conocimiento previo del lector, más probabilidades tiene de entender las palabras relevantes, realizar las inferencias correctas durante la lectura y elaborar correctamente los modelos de significado.
Es importante señalar que el proceso de comprensión es continuo y constante, puesto que siempre se incorporará nueva información.
Aquí tenéis el enlace:
(Pablo Martín Pérez)
martes, 13 de mayo de 2014
Actividades de comprensión lectora para 4º de Primaria
Aquí podemos ver una ficha orientada para los alumnos de cuarto de primaria, donde a través de un texto podemos realizar varios test, preguntar y otro tipo de ejercicios para mejorar la comprensión lectora.
Aquí tenéis el enlace:
(Daniel Guerrero Jiménez)
Técnicas y saberes
He encontrado un blog que ayuda a los maestros técnicas y da saberes necesarios para poder ayudar a sus alumnos a comprender un texto de manera adecuada, hay varias entradas interesantes una de ella es la pedagogía de la lectura, os animo a que la leáis.
Os dejo el enlace a continuación:
(Paloma López Burgos)
lunes, 12 de mayo de 2014
Consejos para mejorar la comprensión lectora
Muchos alumnos y alumnas tienen dificultad para recordar o entender lo que leen y esto puede ser un obstáculo para que puedan tener un buen rendimiento. Para que esto sea más fácil, la terapeuta Joyce Salinas del centro de desarrollo de talentos ARCADE nos da unos consejos para mejorarla:
Aquí está el enlace al vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=iJAejFkEER4
(Francisco García Rosa)
- Lee los textos de tu interés, esto mejorará la retención de información.
- Antes de leer un texto, investiga sobre el autor, el número de capítulos, etc. ya que conocerlo de manera global te ayudará a recordar y entender mejor el contenido.
- Marca o resalta la parte más importante del libro, te ayudará a recordar y poder hacer un resumen mental.
- En caso de leer libros “aburridos” toma un pequeño descanso entre capítulos o párrafos.
- Al terminar de leer realiza tus propias conclusiones y comenta lo leído.
Aquí está el enlace al vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=iJAejFkEER4
(Francisco García Rosa)
Cómo mejorar la comprensión lectora
En esta página web nos encontramos con uno de los ejercicios que podemos utilizar para mejorar la comprensión lectora.
Esta actividad consiste en ordenar diferentes palabras para así poder llegar a formar una frase que tenga sentido. Al finalizar le damos a comprobar y pasamos a la siguiente oración.
Aquí tenéis el enlace en el que podéis utilizar el método:
(Marina Maldonado Gallardo)
PISA
Podemos ver en este artículo los resultados obtenidos por los adultos que comprenden edades entre 16 y 65 años en el informe Pisa.
Aquí tenéis el enlace al artículo:
(Lucía Rey Trujillo)
La lectura en parejas
El aprendizaje cooperativo es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían los unos en los otros para alcanzar una meta propuesta. El aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se necesitarán más adelante en la vida.
Por ello cada vez más se están llevando a cabo programas educativos en los que se fomente el aprendizaje cooperativo, como por ejemplo en este artículo nos habla de un programa educativo que se está llevando a cabo en la comunidad de Navarra “Leemos en pareja” que además se ha demostrado que fomenta la comprensión lectora.
Este programa está basado en el aprendizaje en parejas de alumnos los cuales se ayudan y aprenden juntos además de desarrollar sus habilidades sociales, incrementar su participación en las tareas académicas, mejorar sus autoestimas y una mayor responsabilidad como estudiantes.
Aquí tenéis el enlace a la web:
(Francisco García Rosa)
martes, 6 de mayo de 2014
Ordenar textos
En esta foto podemos ver una actividad que consiste en ordenar un párrafo para que éste tenga coherencia.
Para llevar a cabo esta actividad correctamente necesitamos una buena comprensión del mismo para ordenar los párrafos correctamente.
En la página en la que hemos encontrado esta actividad vemos multitud de recursos y actividades para afianzar la comprensión lectora.
Aquí se adjunta:http://www.xtec.cat/~jgenover/complec.htm
(Lucía Rey Trujillo)
Mejorar la comprensión auditiva.
En esta página web nos encontramos con diferentes actividades y juegos, los cuales pueden ser utilizados para mejorar la comprensión auditiva de los niños y niñas.
Aquí tenéis el enlace:
(Marina Maldonado Gallardo)
Comprensión lectora en imágenes.
La comprensión lectora se define como el proceso por medio del cual un lector construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto. Esto es el fundamento de la comprensión: la interacción del lector con el texto.
Dicho proceso, se desarrolla de forma distinta en cada lector, ya que cada individuo desarrolla esquemas diferentes y utiliza distintas habilidades y destrezas al momento de enfrentarse a un texto.
En toda esta tarea es importante la experiencia previa, pues serán determinantes en la cantidad de esquemas que posea el individuo. Si la experiencia es limitada, también lo serán los esquemas. En el caso que el lector no posea un esquema en relación con algún tema o concepto, puede formarse uno nuevo de acuerdo a la información proporcionada. De esta manera, a medida que el lector elabora nuevos conocimientos y los relaciona con la información que ha almacenado, los esquemas se amplían.
Mientras más sea el conocimiento previo del lector, más probabilidades tiene de entender las palabras relevantes, realizar las inferencias correctas durante la lectura y elaborar correctamente los modelos de significado.
Es importante señalar que el proceso de comprensión es continuo y constante, puesto que siempre se incorporará nueva información.
http://www.escuelaenlanube.com/comprension-lectora-en-imagenes/
(Ismael Sierra Garzón)
¿Por qué es importante la comprensión lectora?
Este artículo nos explica el porque es importante la compresión lectora para el desarrollo de las persona, al ser breve no precisa mucha mas explicación.
¿Por qué es importante la comprensión lectora?
La comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crítico. El desarrollo de habilidades para la comprensión lectora es una vía para la dotación de herramientas para la vida académica, laboral y social de los estudiantes.
La comprensión lectora es un indicador fundamental a la hora de trazar planes de desarrollo por parte de las autoridades gubernamentales; así como un indicador sensible de la calidad educativa. Una persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo profesional, técnico y social.
La falta de comprensión lectora genera pobreza. Entender lo que se lee es un requisito sustantivo para que un niño se convierta en un adulto que progresa y contribuya al desarrollo de la familia y del país.
La comprensión lectora también es un dato de impacto para las empresas al momento de tomar decisiones sobre planes de inversión y desarrollo. En efecto, las capacidades que detenta el personal en sus diferentes jerarquías es un dato de vital importancia para las empresas.
(Paloma López Burgos)
Cuento para comprensión lectora
Aquí tenemos una pequeña historia donde a raíz de ella los alumnos pueden trabajar la comprensión lectora contestando a una serie de preguntas.
(Daniel Guerrero Jiménez)
LAS DOS
AMIGAS.
Gloria es una amiga de mi
prima Lorena, las dos son compañeras del instituto y tienen 15 años. Gloria es
morena, con el pelo largo y muy rizado. Tiene una nariz muy larga, y su cara es
bastante ancha. Sus ojos azules llaman mucho la atención porque son muy grandes
y achinados.
En cambio, mi prima Lorena
es rubia con el pelo muy corto y completamente liso. Su tez es muy blanca con
unos pómulos rojizos que resaltan sus gruesos mofletes. Cuando toma el sol, la
cara se le llena de pecas. Los ojos de Lorena son de color verde grisáceo, con
unas pestañas negras muy largas que se convierten en rubias cuando llega el
verano.
Lorena y Gloria son muy
amigas, pero a la vez son muy diferentes. A Gloria le encanta el cine, salir
con los amigos, divertirse y pasárselo bien. Habla mucho con la gente, es muy
divertida y siempre se está riendo. A Lorena le agrada mucho quedarse en casa
estudiando. Es muy trabajadora, una persona seria con la gente que no conoce.
Le gusta la soledad y por eso le cuesta salir a sitios donde hay mucha gente.
Las dos amigas se sienten
muy a gusto juntas, porque aunque sean tan diferentes Lorena ayuda a Gloria en
el trabajo de clase, le enseña responsabilidad y Gloria ayuda a Lorena a ser
más abierta con la gente, más sociable y divertida.
PREGUNTAS.
1 ¿Cómo es Gloria físicamente
(por fuera)?
___________________________________________
2 ¿Cómo es Lorena físicamente
(por fuera)?
___________________________________________
3 ¿Qué manera de ser tiene
Lorena?
___________________________________________
4 ¿Qué forma de ser tiene
Gloria?
___________________________________________
5 ¿Por qué son las dos amigas
tan diferentes?
___________________________________________
6 ¿Qué enseña Gloria a Lorena?
___________________________________________
7 ¿En qué ayuda Lorena a
Gloria?
___________________________________________
8 ¿Dónde se han conocido
Gloria y Lorena?
___________________________________________
9 ¿Cómo eres tú por fuera?
___________________________________________
10 ¿Cómo es tu forma de ser
(por dentro)?
___________________________________________
(Daniel Guerrero Jiménez)
Lectura y comprensión lectora primaria
En este blog encontramos una pequeña introducción de lo importante y beneficioso que es leer y posteriormente deja una serie de actividades que nos ayudan en la compresión lectora, está guiado para primaria. A
Aquí tenéis el enlace al blog:
http://orientacioncastrillon.wordpress.com/2013/10/11/lecturas-y-actividades-de-comprension-lectora-para-primaria/
(Pablo Martín Pérez)
MATERIALES PARA UN PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Este programa educativo nos indica que materiales necesitamos para la comprensión lectora en la educación secundaria.
Aquí tenéis el enlace:
http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/154/Progr_comprens_lectora.pdf
(Ismael Sierra Garzón)
Aquí tenéis el enlace:
http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/154/Progr_comprens_lectora.pdf
(Ismael Sierra Garzón)
La clave está en los ojos
Tras leer esta noticia, me deja más claro que la clave en cuanto a la comprensión lectora está en el movimiento de los ojos ya que el cerebro es el que controla el movimiento de los ojos para que así se obtenga una información de manera exacta e inequívoca.
A raíz de esto, se ha llevado a cabo una investigación en la Universidad de California en la que se ha concluido que las aplicaciones de lectura rápida perjudican a la comprensión lectora de una persona debido a que minimizan el movimiento de los ojos. Esto se debe a que el cerebro se encarga de controlar la forma en que los ojos se mueven a través del texto y, por tanto, si minimizamos los movimientos de los ojos la información captada será menor.
Aquí tenéis el enlace a la página web:
http://www.aprendemas.com/Noticias/html/N13938_F24042014.html
(Francisco García Rosa)
Actividades de comprensión lectora
Ejercicios de Comprensión
Lectora
@ Nombre:……………………………………………………………Fecha: ……………..
Ramón fue de
paseo con su mamá y su hermano al río Bío- Bío.
Pasaron el
puente del río en bus.
Todos
tomaron un rico mote con bebida.
1.-Ramón fue de paseo:
a) al río Bío-Bío
b) donde su tía
c) donde la abuelita.
|
3.-Ellos pasaron el
puente del río en:
a) camión
b) auto
c) bus
|
2.- Ramón fue de paseo con:
a) su mamá y su hermano.
b) su tía.
c) su papá.
|
4.- Todos tomaron:
a) té
b) mote con bebida
c) café
|
Ejercicios de Comprensión
Lectora
@ Nombre:……………………………………………………………Fecha: ……………..
Raúl
es mi papá. Él sale de paseo conmigo y
me toma de la mano.
En el
paseo , papá me toma una foto y yo le sonrío.
Después
nos vamos a casa muy felices.
1.- Mi papá se llama:
O Ramón.
O Raúl.
O Renato
|
3.- Papá me toma:
O Una foto.
O una paloma.
O el pelo
|
2.- Papá sale:
O de paseo conmigo.
O al patio conmigo.
O de la casa.
|
4.- Papá y yo nos
vamos a casa:
O felices
O cansados
O en auto.
|
Ejercicios de Comprensión
Lectora
@ Nombre:……………………………………………………………Fecha: ……………..
El bebé está
en la cuna. Su mamá le da besitos.
El bebé se
llama Fabián y su mamá se llama Fabiola.
Fabiola le
da la comida a Fabián y él se ríe.
1.- El bebé está en :
a) la casa
b) la cuna
c) de paseo.
|
3.- El bebé se llama:
a) Fabián
b) Felipe
c) Fabiola.
|
2.- La mamá le da besitos:
a) al papá
b) al bebé
c) a la mamá
|
4.- Fabiola le da
a Fabián:
a) La comida
b) La mano
c) La cuna.
|
(Daniel Guerrero Jiménez)
lunes, 28 de abril de 2014
Hazte preguntas.
En esta imagen podemos ver que se nos facilita un cuadro para ayudar a evaluar si hemos comprendido o no un texto. Consiste en hacernos estas preguntas y así comprobar si sabemos de qué va el texto que hemos leído. Resulta un recurso bastante útil para evaluar.
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